AI gramotnosť sa stáva súčasťou vzdelávania na Slovensku. Ako informovalo Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) SR, školy majú podporiť nielen technologické zručnosti, ale aj kritické myslenie a duševné zdravie žiactva, aby dokázalo zvládať výzvy digitálneho sveta. Vystríhalo, že ak v súčasnosti nič neurobíme, o niekoľko rokov nebudeme riešiť technológie, ale dôsledky ich vplyvu na deti.
Ministerstvo kladie dôraz na človeka
„Budeme mať deti, ktoré viac dôverujú stroju ako svojmu priateľovi, súrodencovi či rodičovi. Generáciu detí, ktoré si začnú budovať vzťah k niečomu, čo ich síce počúva, ale nikdy ich skutočne nepochopí. A to je moment, keď už je neskoro,“ vraví minister školstva Tomáš Drucker (Hlas-SD).
Ministerstvo teda kladie dôraz na človeka, nie na technológiu, a sleduje, ako prostredie umelej inteligencie formuje myslenie, rozhodovanie i vzťahy mladých ľudí. Na to reaguje systematickými krokmi. Deti a mládež v súčasnosti využívajú AI pri učení, tvorbe textov či hľadaní informácií, ale čoraz častejšie aj pri riešení osobných otázok či emócií.
Rezort školstva zdôraznil, že ak chceme, aby mladí ľudia zostali slobodní, kriticky mysliaci a sebavedomí, musia rozumieť technológiám ovplyvňujúcim ich každodenný život. „Preto dnes neriešime technológiu. Riešime človeka – mladého človeka, ktorého dnes formuje prostredie umelej inteligencie,“ vyhlásil Drucker.
Ministerstvo školstva zdôraznilo, že zavedením AI gramotnosti do vzdelávania na základných školách od tohtoročného marca Slovensko robí zásadný krok. Podotklo, že nepresadzuje módny trend, ale buduje základnú kompetenciu pre život v digitálnej spoločnosti.
Bezpečné a zodpovedné používanie AI
„Školy budú viesť žiakov k tomu, aby rozumeli fungovaniu umelej inteligencie, vedeli kriticky hodnotiť jej výstupy a používali ju bezpečne a zodpovedne. Slovensko zároveň ako jedna z prvých krajín systematicky prepája AI gramotnosť s témou duševného zdravia. Mladí ľudia sa dnes obracajú na technológie aj v situáciách, ktoré si vyžadujú ľudské porozumenie. Rýchle odpovede môžu vytvárať ilúziu vzťahu, no technológia nenahrádza skutočné prepojenie medzi ľuďmi,” uvádza MŠVVaM SR. Doplnilo, že školy posilnia emocionálnu odolnosť žiakov, majú ich naučiť pracovať s emóciami a hľadať podporu v reálnych vzťahoch.
Nové metodické materiály pripravil rezort školstva s organizáciou Emocionálny kompas. „Učitelia a rodičia stoja pred náročnou úlohou pomôcť deťom orientovať sa vo svete, kde AI mení spôsob, ako sa učíme, rozprávame aj rozhodujeme. O to dôležitejšie je učiť deti, ako v tomto svete žiť, rozumieť sebe a vytvárať zdravé vzťahy,“ upozornila riaditeľka organizácie Lenka Svoradová.
Metodiky cielia na žiactvo vo veku 11 až 15 rokov, čiže vek, keď si mladí ľudia formujú identitu a citlivo vnímajú prijatie či odmietnutie. Aktivity by mali pedagógom pomôcť viesť diskusie o technológiách aj emóciách, rozvíjať kritické myslenie či podporovať zodpovedné rozhodovanie žiakov. Vďaka materiálom môžu mať praktické aktivity bez potreby zdĺhavej prípravy.
AI ako súčasť základného vzdelávania
„Naše aktivity technológie nezakazujú a nevyvolávajú strach. Učia žiakov a žiačky, ako ich použiť bezpečne a bez toho, aby ohrozili svoju duševnú pohodu a odolnosť,“ vraví spoluzakladateľka Emocionálneho kompasu Anna Viľchová. Žiaci by sa tak mali naučiť pracovať s emóciami, rozvíjať flexibilné myslenie aj rozhodovať sa a budovať zdravé vzťahy.
Taktiež by mali pochopiť, že AI môže ponúkať podnety, no konečné rozhodnutia sú na nich. Ministerstvo avizuje zámer pripraviť do septembra podobné metodické materiály aj pre mladších žiakov základných škôl a stredné školy.
Drucker navštívil veľtrh Alma Mater, slovenské univerzity lákajú študentov aj prestížnymi programami
„AI gramotnosť sa od marca 2026 stáva súčasťou základného vzdelávania. Rezort ju postupne prepojí s viacerými predmetmi a pripraví aj rámec kompetencií pre učiteľov spolu so systematickým vzdelávaním pedagogických zamestnancov. Do konca roka pribudne aj AI gramotnosť pre stredné školy,” pripomenulo ministerstvo. Zdôraznilo, že jeho cieľom je, aby školy pripravili žiakov na svet umelej inteligencie, no zároveň im pomohli ostať v digitálnom prostredí ľuďmi.
Rovnako podotklo, že nestačí, aby žiaci vedeli technológie používať, potrebujú vedieť aj to, kedy im nedôverovať. Umelá inteligencia podľa ministerstva môže pomáhať pri učení, no nenahradí vzťahy, dôveru ani zodpovednosť. „Slovensko chce vychovať generáciu, ktorá bude technológie ovládať, nie im podliehať,“ uzavrel minister Drucker.
