Matematika prestane byť strašiakom, keď sa zmení spôsob jej učenia. Diskusiu o tom, ako sa matematika na školách učí, opäť otvorilo celoslovenské Testovanie 9. Odborníci z organizácie Erudo, ktorá sa venuje modernému a zážitkovému vyučovaniu matematiky a fyziky prostredníctvom programu EduPower, sú názoru, že samotné štandardizované testovanie nedokáže zachytiť celý obraz matematického myslenia žiakov.
Štandardizované testovanie má podľa Mareka Mansella z organizácie Erudo miesto vo vzdelávaní, no určite nie je ideálnym nástrojom na hodnotenie toho, či žiak matematike naozaj rozumie. „Testy dokážu overiť určité typy zručností, no oveľa ťažšie zachytia schopnosť premýšľať, riešiť problémy alebo prepájať matematiku s reálnym svetom,“ dodal Mansell.
Odborníci poskytli hodnotenie tohtoročného Testovania 9. Test z matematiky obsahoval 30 úloh a žiaci mali na jeho vypracovanie 90 minút. Pozitívom podľa odborníkov je, že časť úloh pracovala s praktickými situáciami zo života, ako napríklad s výpočtami objemov, pomerov či grafov. Mansell podotkol, že matematika má byť pre žiakov predovšetkým nástrojom na riešenie reálnych problémov, nie iba súborom abstraktných postupov.
AI gramotnosť sa stáva súčasťou vzdelávania. Kritické myslenie a duševné zdravie detí je podľa Druckera prvoradé – VIDEO, FOTO
Prax aj výskumy však ukazujú, že matematika pre veľkú časť žiakov zostáva jedným z najnáročnejších predmetov. V prieskume organizácie Erudo označili žiaci matematiku za jednoznačne najnáročnejší predmet a výrazne predbehla ostatné predmety. Mansell vysvetlil, že matematika sa v mnohých školách aj naďalej učí spôsobom, ktorý v žiakoch posilňuje viac strach ako zvedavosť. „Keď sa však matematika učí zážitkovo, projektovo a v súvislostiach s reálnym svetom, žiaci ju dokážu pochopiť oveľa prirodzenejšie,“ dodal Mansell.
Problém vidia odborníci aj v tom, že štandardizované testy často nedokážu zohľadniť rôzne štýly učenia a potreby žiakov. Moderné stratégie, ako napríklad projektové vyučovanie však podľa nich ukazujú, že matematika sa dá učiť spôsobom, ktorý je prístupný širšiemu spektru študentov. „Ak chceme, aby matematika prestala byť strašiakom, potrebujeme zmeniť spôsob, akým ju učíme. Menej memorovania a viac objavovania, experimentovania a riešenia reálnych problémov,“ uzavrel Mansell.
